Euroopa koloniaalajastu algus
Esta Laos
Lõimitavad ained: ajalugu, geograafia, kunst, inimeseõpetus, eesti keel
Klass: 7.klass
Tundide arv: 1
Lõimitavad ained alateemade kaupa:
Klass: 7.klass
Tundide arv: 1
Lõimitavad ained alateemade kaupa:
Ajalugu
Eurooplastest konkistadooride tegevus, koloniseerimise algus. Koloniaal-impeeriumid. Kultuuride kokkupõrge |
Geograafia
Oskus orienteeruda maailmakaardil. |
Kunst
Euroopalik ettekujutus Uuest Maailmast läbi flaami graafiku Theodore de Bray tööde. |
Inimeseõpetus
Rahvastik, rass Kultuuride kokkupõrge Inimõigused Erinev vaatenurk Usuline kiusamine |
Eesti keel
Õigekiri (kohanimed, isikunimed, rahvused -portugallased, indiaanlased jne.) |
Õppetegevus:
Peale tunni teema ja eeldatavate õpitulemuste teatamist sissejuhatuseks suurte maadeavastuste eeldusi ja põhjusi meenutava mõistekaardi täitmine tahvlil. Õpetajal on tunni läbiviimisel abiks PowerPoint esitlus. Õpilastel õpik ja töövihik, laual ajalooatlas, seinakaart klassis. Kasutatavad meetodid: jutustus, arutelu, töö tekstiga, töö kaardiga, skeemi lõpetamine, paaristöö, rühmatöö.
Töö ülesehitus : Õpetaja jutustus ja selgitus vaheldub õpilaste iseseisva tööga.
Enne jutustamist annab õpetaja ülesande jälgida, mis võisid olla põhjusteks, et hispaanlased hävitasid Ameerika põliselanike impeeriumid. Seejärel otsida vanade Ameerika kõrgkultuuride asukohad maailmakaardil.
Õpetaja loeb ette teksti hispaanlaste nägemusest põliselanike kultuurist, kultuuride kokkupõrke küsimus) – õpilastel tuleb jälgida, mis hispaanlasi üllatab, miks see nii on, milline on hispaanlaste suhtumine - väike arutelu.
Õpetaja jutustus-esitlus misjonitööst. Inimõiguste teema tõstatamine seoses misjonitöö-katsetega. (Õpikus kaks lühiteksti indiaanlaste olukorrast nähtuna erinevast vaatenurgast). Seejärel töövihikus harjutuse täitmine, mis nõuab flaami kunstniku piltidel kujutatu kriitilist hindamist ja oma arvamuse esitamist. Kontroll.
Õpetaja selgitus muutustest Euroopa kaubandusmaailmas ja suurte koloniaalimpeeriumite sünnist. Õpilased täidavad kuuldu, õpikuteksti ja kaardi abiga skeemi töövihikus Euroopa ja selle asumaade vahel liikunud kaupadest. Õpetaja tõstatab orjandusega seotud teema
Seejärel rühmatöö kahes rühmas (klass on väike, vaid 9 õpilast): asutakse täitma tabelit (abiks õpik), 1. rühm – milliseid tagajärgi tõid maadeavastused Euroopale 2.rühm - milliseid tagajärgi tõid maadeavastused Uuele Maailmale. Igal rühmal tuleb täita ülesanne + ja – süsteemis, leides nii positiivset, kui negatiivset (kasutades kuuldut, nähtut ja õpikut). Rühmad esitlevad oma tööd.
Hinne rühmale peale oma töö esitlemist, vastavalt sellele, kuivõrd tähelepanelikult oli jälgitud teemat ja leitud õigeid jooni ja vajadusel kasutada õppematerjali abi saamiseks.
Koduseks tööks jäi töövihikust kordava harjutuse täitmine.
Peale tunni teema ja eeldatavate õpitulemuste teatamist sissejuhatuseks suurte maadeavastuste eeldusi ja põhjusi meenutava mõistekaardi täitmine tahvlil. Õpetajal on tunni läbiviimisel abiks PowerPoint esitlus. Õpilastel õpik ja töövihik, laual ajalooatlas, seinakaart klassis. Kasutatavad meetodid: jutustus, arutelu, töö tekstiga, töö kaardiga, skeemi lõpetamine, paaristöö, rühmatöö.
Töö ülesehitus : Õpetaja jutustus ja selgitus vaheldub õpilaste iseseisva tööga.
Enne jutustamist annab õpetaja ülesande jälgida, mis võisid olla põhjusteks, et hispaanlased hävitasid Ameerika põliselanike impeeriumid. Seejärel otsida vanade Ameerika kõrgkultuuride asukohad maailmakaardil.
Õpetaja loeb ette teksti hispaanlaste nägemusest põliselanike kultuurist, kultuuride kokkupõrke küsimus) – õpilastel tuleb jälgida, mis hispaanlasi üllatab, miks see nii on, milline on hispaanlaste suhtumine - väike arutelu.
Õpetaja jutustus-esitlus misjonitööst. Inimõiguste teema tõstatamine seoses misjonitöö-katsetega. (Õpikus kaks lühiteksti indiaanlaste olukorrast nähtuna erinevast vaatenurgast). Seejärel töövihikus harjutuse täitmine, mis nõuab flaami kunstniku piltidel kujutatu kriitilist hindamist ja oma arvamuse esitamist. Kontroll.
Õpetaja selgitus muutustest Euroopa kaubandusmaailmas ja suurte koloniaalimpeeriumite sünnist. Õpilased täidavad kuuldu, õpikuteksti ja kaardi abiga skeemi töövihikus Euroopa ja selle asumaade vahel liikunud kaupadest. Õpetaja tõstatab orjandusega seotud teema
Seejärel rühmatöö kahes rühmas (klass on väike, vaid 9 õpilast): asutakse täitma tabelit (abiks õpik), 1. rühm – milliseid tagajärgi tõid maadeavastused Euroopale 2.rühm - milliseid tagajärgi tõid maadeavastused Uuele Maailmale. Igal rühmal tuleb täita ülesanne + ja – süsteemis, leides nii positiivset, kui negatiivset (kasutades kuuldut, nähtut ja õpikut). Rühmad esitlevad oma tööd.
Hinne rühmale peale oma töö esitlemist, vastavalt sellele, kuivõrd tähelepanelikult oli jälgitud teemat ja leitud õigeid jooni ja vajadusel kasutada õppematerjali abi saamiseks.
Koduseks tööks jäi töövihikust kordava harjutuse täitmine.