Noorukiea psühholoogia
Kristi Kõiv
Põhimõisteid
Noorukiiga on arenguperiood üleminekul lapseeast täiskasvanuikka. Noorukiga saab jagada varaseks, (keskmiseks) ja hiliseks noorukieaks. (vt joonis 1; allikas: Kraav & Kõiv, 1999, 8).
Varane noorukiiga e murdeiga e mürsikuiga e puberteet on arengufaas, mil inimene saab suguküpseks ning mille algust saab määratleda sekundaarsete sugutunnuste arengu alguse ja lõppu nende tunnuste arengu lõpuga. Noorukiea algus ja lõpp varieeruvad lähtuvat tunnustest, mille järgi seda perioodi määratletakse:
Bioloogiline Emotsionaalne Kognitiive Interpersonaalne Sotsiaalne Hariduslik Legaalne Kronoloogiline Kultuuriline |
ALGUS
puberteedi algus vanematest eraldumise algus arenenud otsustamise omandamise algus algab huvi ümberlülitumine suhetelt vanematega suhtele eakaaslastega ülemineku algus täiskasvanute töörollide, pererollide ja kodaniku rollide omandamine gümnaasiumi astumine noorukiealise staatuse omandamine teismeliseaastate algus tseremoniaalsete riituste algus |
LÕPP
reproduktsioonivõimelisus oma identiteedi saavutamine arenenud otsustamise omandamine intiimsete suhete areng eakaaslastega täielik täiskasvanu staatuse ja privileegide omandamine formaalse hariduse omandamine täiskasvanu staatuse omandamine teismeliseaastate lõpp tseremoniaalsete riituste läbitegemine |
Nooruki kognitiivne areng:
1. Kvantitatiivne lähenemine – IQ
2. Kvalitatiivne – J. Piaget
* teoreetilise ja empiirilise eristamine
* kombinatsioonide kasutamine
* mitmete mõõdetavate dimensioonide koordinatsioon
* teaduslik põhjendamine
* abstraktne mõtlemine
* reflektiivne mõtlemine
3. Egotsentrism noorukieas - D. Elkind
Identiteet kui noorukiea küsimus
Kolm vaatenurka identiteedi arengu kohta noorukieas:
* kuidas nooruk mõtleb
* kuidas nooruk tunneb
* kuidas nooruk tajub (E. H. Erikson)
Autonoomia areng noorukieas
* emotsionaalne autonoomia
* käitumuslik autonoomia
* väärtushinnanguline autonoomia
1. Kvantitatiivne lähenemine – IQ
2. Kvalitatiivne – J. Piaget
* teoreetilise ja empiirilise eristamine
* kombinatsioonide kasutamine
* mitmete mõõdetavate dimensioonide koordinatsioon
* teaduslik põhjendamine
* abstraktne mõtlemine
* reflektiivne mõtlemine
3. Egotsentrism noorukieas - D. Elkind
Identiteet kui noorukiea küsimus
Kolm vaatenurka identiteedi arengu kohta noorukieas:
* kuidas nooruk mõtleb
* kuidas nooruk tunneb
* kuidas nooruk tajub (E. H. Erikson)
Autonoomia areng noorukieas
* emotsionaalne autonoomia
* käitumuslik autonoomia
* väärtushinnanguline autonoomia
Viidatud kirjandus
Kraav, I., & Kõiv, K. (1999). Inimeseõpetus. Õpetajaraamat. Tallinn: Kirjastus Koolibri.
Soovituslik kirjandus
Adams, E. (2000). (Ed.) Adolescent development: The essential readings. Oxford: Blacwell Publishers.
Hopkins, J. R. (1983) Adolescence. New York: Academic Press.
Hurlock, E. B. (1967). Adolescent development. New York: McGraw-Hill.
Jackson, S., Goossens, L. (2006). Handbook of adolescent development. New York: Psychology Press.
Jensen, L. C.(1985). Adolescent: Theories, research, applications. New York: West Publishing Company.
Seifert, K. L., Hoffnung, R. J. (1978). Child and adolescent development. Boston: Houghton Mifflin Company.
Sprinthall, N. A., Collins W. A. (1984). Adolescent psyhology. A Developmental view. New York: Random Hause.
Steinberg, L., (1989). Adolescence. New York: Mc Graw-Hill Publishing Company.
Hopkins, J. R. (1983) Adolescence. New York: Academic Press.
Hurlock, E. B. (1967). Adolescent development. New York: McGraw-Hill.
Jackson, S., Goossens, L. (2006). Handbook of adolescent development. New York: Psychology Press.
Jensen, L. C.(1985). Adolescent: Theories, research, applications. New York: West Publishing Company.
Seifert, K. L., Hoffnung, R. J. (1978). Child and adolescent development. Boston: Houghton Mifflin Company.
Sprinthall, N. A., Collins W. A. (1984). Adolescent psyhology. A Developmental view. New York: Random Hause.
Steinberg, L., (1989). Adolescence. New York: Mc Graw-Hill Publishing Company.