Soostereotüübid
Diana Haak
Teema: Soostereotüübid
Lõimitavad ained: inimeseõpetus, ajalugu, ühiskonnaõpetus, meediaõpetus
Klass: 8.klass
Tunnid: 3 ainetundi
Alateemad ainete kaupa:
Lõimitavad ained: inimeseõpetus, ajalugu, ühiskonnaõpetus, meediaõpetus
Klass: 8.klass
Tunnid: 3 ainetundi
Alateemad ainete kaupa:
Inimeseõpetus
tunda, ekslikkus)
soolt, vastuolud ootustes)
seksuaalkäitumine)
|
Ühiskonnaõpetus
haigused, riskikäitumine)
soolt oodatakse), rollisegadus (vastandlikud ootused suuremas plaanis)
toob endaga kaasa)
|
Ajalugu
lõikes, näited juba õpitud varasematest ühiskondadest)
(üldisemad seosed rahu ja sõjaga, konkreetselt viimatiõpitu näitel rollijaotused ja ootused) |
Meediaõpetus
kirjandus, filmid) |
Õppetegevus
Õppeaine
Inimeseõpetus |
Õppetulemused
-suutlikkus mõista ja hinnata iseennast, oma nõrku ja tugevaid külgi; järgida terveid eluviise; -suutlikkus ennast selgelt ja asjakohaselt väljendada, arvestades olukordi ja suhtluspartnereid, oma seisukohta esitada ja põhjendada; - suutlikkus ennast teostada, toimida teadliku ja vastutustundliku kodanikuna; - aktsepteerida inimeste erinevusi ning arvestada neid suhtlemisel; - õpilane omandab adekvaatse enesehinnangu ning teadmisi, oskusi ja hoiakuid, mis toetavad tervikliku ja autonoomse inimese kujunemist, terviseteadlikkuse, tervist tugevdava käitumise ning tervisliku eluviisi; - oma valikute põhjendamise ning enda heaolu kõrval teiste arvestamise; oskab seista vastu kesksete normide rikkumisele; - võtma arukaid riske ning tulema toime ebakindlusega; -õpilane oskab tõlgendada arvandmeid (graafikud, tabelid, diagrammid), loogiliselt arutleda, põhjendada ja tõestada ning väärtustada matemaatilist käsitlust, mõista selle sotsiaalset, kultuurilist ja personaalset tähendust; -arendada sallivat suhtumist kaaslastesse ning koostööpõhimõtteid tervisliku eluviisi järgides. |
Õppetegevused
-näite analüüs (selgitab stereotüübi mõistet); -eksperiment roosade ja siniste kaartidega, selgitamaks välja konkreetse klassi soostereotüübid (selgitab nähtust); -andmete kandmine koondtabelisse; -andmete selgitamine, oluliste näitajate väljatoomine (sellest tulenevad soorolli ootused); -rühmatöö „soorolli ootused“: 1)millised omadused on ideaalsel pojal; 2) millised omadused on ideaalsel tütrel; 3)millised omadused on ideaalsel poiss-sõbral; 4) millised omadused on ideaalsel tüdruk-sõbral; 5) kõige ihaldusväärsem mees; 6) kõige ihaldusväärsem naine; -andmete võrdlus, soorolli segaduse mõiste selgitus; -arutlus: soostereotüüp ja tervis, suunavad küsimused (koondtabeli andmete kasutamine), riskid tava- ja seksuaalkäitumises; -rollimäng (1 rühm tahab kiita toredat väikest tüdrukut, 2. rühm tahab kiita vahvat väikest poissi); -arutlus: soostereotüüpide taastootmine (eelneva rollimängu põhjal, lisades noortele omaseid riskikäitumiste näiteid); -kodutööna nimetada oma 3 võimalikku soostereotüüpi mõlema soo kohta ja viisi, kuidas need võivad mõjutada õpilase suhtumist ja käitumist. |
Hindamine
- aktiivse osaluse eest plusspunktid (ühes tunnis võimalik saada 1 punkt, 5 punkti annab kokku hinde); - rühmatöö eest annavad õpilased ise nõu, millise rühma töö oli kõige parem, see rühm saab hinde; - kodutööde hindamiseks antud kriteeriumid, mille alusel hinnatakse töid kujundavalt; |
Õppeaine
Ühiskonnaõpetus |
Õppetulemused
-Õpilane omandab tervikliku arusaama ühiskonna nähtustest ja protsessidest ning nende seostest ja mõjust; - õpilane mõistab kultuurilist mitmekesisust; - õpilane omandab lugupidava suhtumise erinevatesse maailmavaatelistesse tõekspidamistesse; - õpilane omab teadmisi erinevatest kultuuridest ja traditsioonidest, mõistab erinevusi oma ja teiste kultuuride vahel, peab neist lugu; - õpilane aktsepteerib inimeste erinevusi ning arvestab neid suhtlemisel. |
Õppetegevused
-Eksperiment roosade ja siniste kaartidega, selgitamaks välja, milliseid ameteid peab konkreetne klass mehelikeks ja naiselikeks; -andmete kandmine koondtabelisse; -andmete selgitamine (kõigepealt proovivad õpilased, siis õpetaja); -arutlus: kuidas need andmed avalduvad meie suhtumises, elukutse ja ametikoha valikul; -töö tabelitega: eestlaste suremus vanuseliselt (õnnetused, avariid, tüüphaigused); -arutlus: olulised näitajad ja seoste leidmine soorolliootustega; -rühmatöö: 1) ideaalse ema omadused ja ametid, 2) ideaalse isa omadused ja ametid, 3) ideaalse meestöötaja omadused ja ametid, 4) ideaalse naistöötaja omadused ja ametid; -andmete võrdlus; soorolli segadus ühiskondlikul tasemel; -PP-esitlus:mehelikud ja naiselikud ühiskonnad (omadused, mida kaasa toovad); -teksti lugemine (erinevused kultuuriti, usuti, ajastuti) ja küsimustele vastamine. |
Hindamine
- Aktiivsuspunktid jooksva tähelepaneliku ja aktiivse osalemise eest; - tabeli mõistmisel on abiks ka matemaatikaõpetaja, kellega on varem läbitud tund tabelite lugemiseks; kontrolltöös tuleb ühiskonnaõpetusetunnis koostatud ja kasutatud tabel ühe ülesandena; - rühmatöö hindajateks on õpilased ise, kes leiavad parimat tööd teinud rühma, kes saavad hinde; - tekstiülesandes kasutatud tekst on uuesti kasutusel emakeeletunnis, hindajaks emakeeleõpetaja. |
Õppeaine
Ajalugu |
Õppetulemused
-Õpilane on suuteline end selgelt ja asjakohaselt väljendama erinevates suhtlusolukordades, väärtustama õigekeelsust ning väljendusrikast keelt; -õpilane omandab tervikliku arusaama ühiskonna nähtustest ja protsessidest ning nende seostest ja mõjust; - õpilane aktsepteerib inimeste erinevusi ning arvestab neid suhtlemisel. |
Õppetegevused
-Kodutööna lähisugulaste intervjueerimine, selgitamaks soostereotüüpide muutumist lähipõlvkondade näitel; -andmete võrdlus inimeseõpetuses läbiviidud klassiküsitlusega (erinevused ja sarnasused); -arutlus: miks mõned samad, mõned erinevad; elu-olu võrdlus (soorollide taastootmine, muutumine, vastuoluliste rollide märkamine, selgitamine); -rühmatöö: mõne hiljuti käsitletud ühiskonna soorollide kirjeldamine; -arutlus: kas need ühiskonnad olid naiselikud või mehelikud; -teksti lugemine. naiselikud ja mehelikud ühiskonnad ja neid iseloomustavad näitajad; -mõttekaardi koostamine sel teemal: seoste leidmine agressiivsete ja alalhoidlike suundumustega (sõda-rahu); -kodutööna kirjand valikul: 1) kui maailma valitsevad mehed; 2) kui maailma valitsevad naised. |
Hindamine
- Kodutööle on antud hindamiskriteeriumid, mille alusel saab õpilane hinde; - aktiivsuspunktid jooksvalt ajalooõpetajalt; - rühmatööde eest annavad hinded kaasõpilased õpetaja nõusolekul; - mõttekaardi sisu määratakse ära ajalootunnis, ent kujundus tehakse kunstiõpetuses, kujunduse eest annab hinde kunstiõpetuse õpetaja; - kirjandile annavad hinde nii emakeele-kirjanduse õpetaja kui ajalooõpetaja. |
Õppeaine
Meediaõpetus |
Õpitulemused
-Õpilane suudab lugeda ning mõista teabe- ja tarbetekste ning ilukirjandust; -hankida õppimiseks vajaminevaid vahendeid ja teavet: -lugeda ja mõista erinevaid tekste; seda kriitiliselt analüüsima, omandama meediakirjaoskuse, hankima infot ja seda kriitiliselt hindama; -oskab hinnata tehnoloogia rakendamisega kaasnevaid võimalusi ja ohte; rakendada nüüdisaegseid tehnoloogiaid tõhusalt ning eetiliselt oma õpi-, töö- ja suhtluskeskkonna kujundamisel; -suutlikkus ennast selgelt ja asjakohaselt väljendada, arvestades olukordi ja suhtluspartnereid, oma seisukohta esitada ja põhjendada. |
Õppetegevused
-PP-esitlus: soorollid ja meedia (kuidas kujutatakse meest ja naist reklaamides, filmides, ilukirjanduses); -arutlus: rollimudelid kuulsate näitlejate, modellide jt. järgi; idealiseeritud mudelid ja tegelikkus; ebarealistlikud soorollid; -rühmatöö: ajakirjade (2 naistele-tüdrukutele, 2 meestele-poistele orienteeritud) kriitiline pildianalüüs; -arutlus: mida meile iluideaale kujundades müüa tahetakse? Tarbe-, luksuskaup, ilutooted, -kirurgia: kus on piirid? Omanäolisus vs. masstoodang; -kodutöö: infootsing: soorollid sotsiaalmeedias (pildi- ja tekstianalüüs); -arutlus: eneseväljendamine sotsiaalmeedias(võimalused, ohud) |
Hindamine
-Aktiivsuspunktid saavad jooksvalt aktiivselt ja asjalikult osalevad õpilased; - rühmatöö eest saab 1 rühm hinde, õpilased valivad ise selle rühma välja (parima töö eest); - kodutöö eest saab õpilane kujundava hinde (kriteeriumid on ette antud). |